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大学英语阅览网络教育
发布时间:2018-08-14 03:42  来源:未知  点击量:
  三、认知学习理论视角下的大学英语阅览网络教育
 
  认知学习理论对大学英语阅览网络教育有很大的教导效果,为教师翻开大学英语阅览网络教育实践活动奠定了理论根底。依照认知学习理论,大学英语教师在英语阅览网络教育中可以翻开以下的实践活动。1.运用网络环境激起学生的阅览喜欢。许多学生英语阅览水平不高就是因为他们短少对英语阅览学习的喜欢。他们大部分状况下都是依照教师的要求被迫地去进行英语阅览学习,没有养成杰出的阅览习气,阅览量不大。依照Krashen的言语输入假定[2],只需学习者输入满意量的言语信息时,他们的阅览水平才有可能前进。因而,英语教师应该充沛运用网络教育的优势,为学生供给许多丰厚的言语材料,激起他们的英语学习喜欢。网络教育办法集核算机技能、多媒体技能、网络技能于一体,可以为学生供给丰厚而风趣的阅览学习材料,这些言语输入材料可以为学生供给许多的挑选时机,可以使他们进行有用的英语自主学习。在这个进程中,学生们经过许多的阅览,就有可能俄然找到他们需求的信息及正确的阅览办法,发作“彻悟”,这样不光可以激起他们对英语阅览的喜欢,而且可以扩展他们的常识面,构建新的常识结构与认知结构,一同也可曾经进他们的阅览技巧和阅览水平。2.运用网络教育培育学生的发明性思维认知学习理论认为学习者在学习进程中,其思维的本质是他们活泼运用大脑,运用已有的认知结构和概念对新常识和新事物进行剖析、归纳和归纳。因而,大学英语教师要充沛运用网络教育的优势逐渐培育学生的发明性思维,增强他们在英语阅览学习中的活泼性。首要,教师可以凭仗各种电教设备及网络资源,把学生可以用到的言语材料的来历从教材扩展到网络的规划,让他们可以在许多的信息资源中依据他们原有的常识根底、认知结构和学习需求来挑选相关的言语信息,以培育和操练学生的活泼思维才干。其次,教师可以经过电教媒体及丰厚的网络资源,把学生认为难明的一些语句和语法结构以图表、图片或视频的办法形象地展现在学生面前,将言语常识的学习与实践的日子情形联络起来,以激起他们的求知欲。这样就可以使学生的学习内容与其大脑华夏有的认知结构发作一些内涵的联络,使他们前进剖析言语信息的才干,培育他们的思维才干。3.运用网络环境培育学生的阅览才干和查询才干网络阅览的优势在于它的资源丰厚及阅览材料多样性。因而,教师在进行阅览教育时要灵敏开发这些学习资源。在要肄业生阅览文学著作时,教师可依据不同的文学著作对学生提出不同的要求。例如,在阅览莎世比亚的著作时,教师可要肄业生经过网络尽量了解莎翁的生平及其首要著作等。教师可引导学生在网上查询相关的信息,了解莎翁的故土及其其时的日子状况等,这些信息会极大地招引学生的留意力。然后教师可与学生一同阅览莎翁的列传,把学生的学习热心充沛调集起来。然后,教师可要肄业生阅览莎翁的某个剧本,要肄业生经过阅览原文,了解故事的梗概,找出中世纪英语与现代英语的一些差异,并对剧中的人物进行比较与剖析。教师应要肄业生不只在课上仔细阅览,而且在课下活泼上网查询相关文献、在线谈论并沟通观念。一同,教师可要肄业生依据所读内容,写出相应的读书陈述或论文,要有恰当数意图参阅文献或网址等。这样,经过重复的操练,学生不只可曾经进他们阅览和了解英美文学名著的才干,而且可以培育他们的查询才干和书面表达思维的才干,使网络阅览教育到达预期的意图。
 
  四、结语
 
  认知学习理论对大学英语阅览网络教育有很大的教导效果。依照认知学习理论,大学英语教师在英语阅览网络教育中可以灵敏翻开许多的阅览实践活动。在此进程中,学生们不只可以激起阅览喜欢,前进他们的剖析言语信息的才干,培育他们的思维才干,而且可以有用前进他们了解包含英美文学著作在内的各种言语材料的才干。
 
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