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自主学习短少特性设置
发布时间:2018-08-14 02:38  来源:未知  点击量:
  2.2自主学习短少特性设置
 
  在纷繁的网络环境和丰厚的多媒体学习资源环境中大仙救世b加大版,英语自主学习资源和战略短少针对学习单个的特性化拟定,包含拟定特性化的教育方针、教育内容和教育办法。实践上,跟据自主学习者的不同,自大仙救世b加大版主学习的办法和自主学习的资源应有不同。拓荒收拾英语自主学习的网络化资源本身,需求安身网络环境的新办法新资源去了解英语自主学习才干和战略的培育。
 
  3研讨办法的新打破
 
  3.1重视途径资源和系统大仙救世b加大版资源研讨
 
  高校学生英语自主学习的资源和战略研讨需改动以往英语自主学习理论的只重视战略研讨而小看资源研讨缺憾,补偿对自主学习途径资源和系统资源的研讨空白。一同,现在的英语自主学习研讨过于重视一般战略理论,之前的一般战略理论研讨规划和验证预设的大仙救世b加大版资源布景实质依然是单个材料式的资源,没有充沛考虑也小看了资源的“途径向度”或“系统向度”对自主学习战略的浸透、影响与再刻画。
 
  3.2战略研讨与资源系统两者相结合
 
  新的研讨办法偏重将一般战略研讨与资源系统途径研讨二者的结合大仙救世b加大版,使得自主学习研讨战略研讨愈加具有可操作性,也使得自主学习的资源研讨取得其一般理论的支撑,这不同于一般的短少方向的“依据网络环境下”的泛泛论说。英语学习资源的日益途径化、系统化,使得其间对英语学习效果的大数据式收集成为可能,相关学习点评、核算和特性化拟定成为可能,这为英语自主学习中的特性化拟定问题深化推进供应了要害。
 
  4研讨办法的新路经
 
  在新的研讨办法导向的根底上,为了处理现阶段研讨所存在的问题,新的研讨的要害首要需求充沛收拾网络环境下英语学习资源,提示它们对大学英语教育的影响和含义。一同,英语学习的自主学习的一般环节和战略研讨与慕课MO-OCs途径或沉溺式外语教育的网络多媒体系统的详细学习资源需求结合起来研讨,根究支撑英语自主学习新的资源系统和资源途径在英语自主学习战略的可操作性,根究怎样运用网络资源系统或途径翻开学习点评和自主学习中的特性化拟定。在此条件下,研讨需先充沛运用网络收集并点评可用来做英语自主学习的资源软件系统和资源途径,在充沛比较研讨各途径和系统的状况下,有针对性地断定一些代表性的沉溺式网络外语教育系统或外语类慕课(MOOCs)途径,详细剖析自主学习者在途径可能的自主学习办法和特征。结合比较从前自主学习理论,做可操作性的理论比对研讨,力求完善相关自主学习理论。研讨也选用比较剖析的办法,对许多的学习资源途径或系统,需求逐个比较竞选代表作为研讨的根底。关于自主学习的战略,需求和网路学习资源途径或系统的预设战略互比较较,以取得战略研讨的保存和打破。关于学习资源的挑选和对学习战略的比较都需求相关定性剖析,比照如系统比较方针课程学习的动态反响,特性化拟定都需求定量数据的参加。
 
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