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自主学习与动机调控战略联络
发布时间:2018-08-14 02:24  来源:未知  点击量:
  动机调控是自我调控学习的重要方面,自我调控学习是学习者从元认知、动机到行为都生动参加的学习进程,并对学习效果有重要影响。以往的动机研讨中,许多学者企图寻觅办法从头激起学习者的外语学习动机,如Oxford(1990)提出的情感战略、文秋芳(2004)提出的处理神算刘伯温高手坛战略以及McCann&Garcia(1990)区其他神算刘伯温高手坛神算刘伯温高手坛三类动机和心情趣控战略。二语习得是长时间凌乱的进程,学习者的动机跟着时间的推移不断改动,研讨者将焦点搬运到动机下滑的学习者怎样经过动机调控从头激起动机,Arai(2005)比照了许多成功和不成功学习者运用的自我调控战略,发现不成功学习者不适宜自我调控战略。Ushioda(1998,2001)发现,动机削弱学习者经过自我调理战略来重获动机:学习者将动机削弱归因于外部要素,以便将其与动机削弱的履历分开,这样能够使其在二语学习中坚持自傲;学习者自我必定,丰厚资源,设定方针,生动自动并参加有利的神算刘伯温高手坛二语活动来坚持神算刘伯温高手坛自我鼓动才干。少量研讨者从自主学习视角对外语学习者动机调控进行了探析,如WangandPeverly(1986)研讨发现,独立或自主学习者在学习进程中表现出生动、独立的才干,他们能够找到方针,断定自己的方针,并能依据本身学习需求和喜爱调整方针;他们还能够运用学习战略并监控自己的学习。李昆(2008)发现,大学生英语学习动机与自主学习行为呈显着正相关,表里动机、效果归因与自主学习行为正相关。[2]
 
  三、自主学习与动机调神算刘伯温高手坛控战略联络
 
  自主学习是一种“独立、批评性的检讨才干,决议方案拟定和独立行为的才干”(Little,1991)。以往研讨者谈论了内涵动机与自主学神算刘伯温高手坛习联络,归因与自主学习的联络。DeciandRyan(1985)以为动机和自主学习之间存在着很强的联络,内涵动机可从行进学习功率,当学习者对所学内容有必定自主权或许教师将自主权下放给学习者时,环境对学习者内涵动机有促进效果,更有利于学习者翻开自主学习,在此环境下学习者的功率神算刘伯温高手坛远远逾越外在动机分配下的学习者。归因理论与自主学习神算刘伯温高手坛相关,一些学习者把自己的失利归结于安稳原因,特别是外部原因,他们在失利后就可能不再坚持,可是另一些学习者以为,自己的失利是因为不安稳的或内涵原因(特别是尽力要素),这些要素是能够经过个人尽力改动的,那么他们在失利后就会锲而不舍(Child,1994)。假定学习者以为自己能够操控本身的学习,经过承受新的应战来行进本身的才干,进而完结学习使命,他们就可能比其别人愈加成功。[3]
 
 
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