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动机是言语学习者单个要素
发布时间:2018-08-14 02:23  来源:未知  点击量:
  动机是言语学习者单个要素中最具能动性的要素之一,在成功的二语/外语学习中发挥偏重要效果,因而也是研讨者最常常谈论的变量。自从Gardner最早提出社会教育办法动机理论(Gardner,1985)以来,研讨者提出了多种动机模型,例如言语学习心情影响动机的模型,自我决议论大仙解跑狗八肖,外交志愿和进程取向大仙解跑狗八肖的二语学习动机模型等。跟着时间的推移,研讨者发现学习者逐渐老练时,他们的动机水平往往会下降,动机行为也发作了改动,影响其二语学习的进程。因而,学习者在面临许多消沉履历时,会运用了许多有用的自我鼓动战略,比方“给自己设定短期方针”、“自我鼓动”、“参加一些风趣的二语学习活动”等,企图坚持或许恢复他们的生动动大仙解跑狗八肖机(大仙解跑狗八肖Ushioda,1998)。[1]二语习得范畴一个遍及存在的假定以为,生动独立的学习心情有利于大仙解跑狗八肖二语学习,自主学习与二语动机呈正相关(Benson,2000;Little,1991)。具有自主学习才干不只能够把握独立完结学习方案所必需的技巧,如断定学习方针、内容等的才干,还能够进行批评性检讨以及决议方案拟定,在学习者动机调控进程中发挥着十分重要的效果。因而,本文将剖析自主学习对英语学习者动机调控战略的影响,进而从自主学习视角提出激起学习者动机的战略。
 
  二、动机调控战略研大仙解跑狗八肖讨现状
 
  动机调控是自我调控学习的重要方面,自我调控学习是学习者从元认知、动机到行为都生动参加的学习进程,并对学习效果有重要影响。以往的动机研讨中,许多学者企图寻觅办法从头激起学习者的外语学习动机,如Oxford(1990)提出的情感战略、文秋芳(2004)提出的处理战略以及McCann&Garcia(1990)区其他三类动机和心情趣控战略。二语习得是长时间凌乱的进程,学习者的动机跟着时间的推移不断改动,研讨者将焦点搬运到动机下滑的学习者大仙解跑狗八肖怎样经过动机调控从头激起动机,Arai(2005)比照了许多成功和不成功学习者运用的自我调控战略,发现不成功学习者不适宜自我调控战略。Ushioda(1998,2001)发现,动机削弱学习者经大仙解跑狗八肖过自我调理战略来重获动机:学习者将动机削弱归因于外部要素,以便将其与动机削弱的履历分开,这样能够使其在二语学习中坚持自傲;学习者自我必定,丰厚资源,设定方针,生动自动并参加有利的二语活动来坚持自我鼓动才干。少量研讨者从自主学习视角对外语学习者动机调控进行了探析,如WangandPeverly(1986)研讨发现,独立或自主学习者在学习进程中表现出生动、独立的才干,他们能够找到方针,断定自己的方针,并能依据本身学习需求和喜爱调整方针;他们还能够运用学习战略并监控自己的学习。李昆(2008)发现,大学生英语学习动机与自主学习行为呈显着正相关,表里动机、效果归因与自主学习行为正相关。[2]
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