最新更新
 
您现在的位置:主页 > 新闻中心 > 校园新闻 >  
自主学习是学习者对自己的
发布时间:2018-08-14 01:50  来源:未知  点击量:
  在线外语自主学习途径的规划必定要遵照先进的外语教育办法,表现现代的教育理论。Holee以为自主学习是学习者对自己的学习担任,在学习进程中依据个人需求和现有常识翻开断定特性化的学习方针,拟定学习方案,调整学习战略,挑选学习材料,点评学习效果等一系列活动。现在,培育学习者独立于教师和讲堂的自主学习才干现已成为外语教育的方针之一。由此,可引进“随机进入教育(RandomAccessInstruction)”的全新教育办法。这儿的“进入”就是指学习者能够随意经过不同途径、不同办法进入相同的教育内容学习,然后取得对同一事物或同吉林码特王来料A一问题多方面的知道和了解。这给咱们带来的启示首要有两点:一是树立了吉林码特王来料A学生的主体方位,偏重了“以学生为中心”的教吉林码特王来料A育理念;二是要重视“教师(学习火伴)—学生—环境”三者的效果。学生的主体效果无法扼杀教师的辅佐阅历吉林码特王来料A效果。由建构主义引申出的支架式教育理论(ScaffoldingInstruction)就将教师的阅历和帮忙隐喻为“支架”,经过教师的阅历和帮忙,把处理学习的使命逐渐由教师搬运给学生,直到究竟撤除“支架”。依据此,课程中心的规划全体方吉林码特王来料A针是研制依据互联网的、向用户供应外语学习资源及效劳的概括性学习途径。其间,用户主体为学生,途径优先满意学生进行在线自主学习的需求,统筹教师对学生行为的监督与阅历,供应教师参加和影响学生自主学习的时机。一同,该途径应重视学生与途径、学生与教师以及学生与学习火伴的互动,激起学生的学习希望,促进其自主学习才干行进。课程中心内的课程应依据大学外语教材以及教育纲要,贴合教师讲堂教育实践,供应系统化的课程系统。这样,学生除在讲堂上学习教材常识外,还能够在课前及课后恣意时间,随意“进入”同一个常识系统(系统相同,但学习资源可有所差异、相互补偿),使课上与课下的学习效果互为促进。
 
  二、课程中心的首要构吉林码特王来料A成
 
  从课程中心首要构成与功用来看,其是一个完好的学习系统,集学习、处理和点评于一身。课程中心的规划与研制严密环绕师生最重视的两大约念,即“课程”与“班级”。概念虽简略,但需求规划研宣布环绕其翻开的一揽子处理方案,其间不只包含课件资源,还包含各项师生、生生的互动功用等(见图1)。首要看课程处理方案。课程中心的每门课程都以吉林码特王来料A威望教材的教育纲要和教育内容为蓝本,进行深加工和资源拓展吉林码特王来料A,以使教育课件更适宜在线展现和互动。课程中心依据SCORM吉林码特王来料A规范和外教社自界说的《通用外语课件学习内容界说规范》与《通用外语课件主题界说规范》,研制了可复用、扩展的课件规范。课程以课件为主体,汇集了丰厚的文字、音频以及视频资源。一同,课件包含多种互动操练:一部分供学生自测运用,另一部分则会作为学生的往常效果反响给教师。其他,课件依据师生运用在线自主学习途径的共性需求,供应了有用且通用的教育效劳功用,包含学习笔记、课程问答和内置词典功用(见图2)。针对班级处理,课程中心摒弃了以往的由处理员创立班级,然后添加学生的陈腐做法,选用更为灵敏的处理办法。教师运用教师账号登录课程中心后,针对每门课程会自动生成班级码。教师只需将该班级码奉告学生,学生就可凭该码在课程中心中参加班级。一同,教师在班级处理中能够发布公告、同享材料并对班级在线学习表现进行点评(见图3)。经过这种课程与班级处理结合的办法,学生能够依照科学的认知规矩合理组织学习次序,随时随地进行自主式课程学习。学生参加课程后,既能够在没有教师参加的状况下自主完结学习使命,也能够经过参加班级,在学生之间树立小型、高效的学习社区。在社区内,学生能够与本班同学比照学习效果,实时同享学习心得,帮忙其他同学答复学习疑问问题,然后完结协作学习。此刻,班级中的教师不再是操控者,而是改动成为查询者、组织者,能够实时监控学生的学习进程,查看学习记载,参加课程谈论与问答。
 
上一篇:我国的在线外语教育履历了
下一篇:课程中心的特征功用
 
 
Copyright (c) 2015 WWW.whptu.ah.cn  All Right Reserved.   版权所有:芜湖高等专科学校
   您是第287597位访客