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我国的在线外语教育履历了
发布时间:2018-08-14 01:49  来源:未知  点击量:
  1999年教育部发动“现代长途教育工程”以来,我国的在线外语教育履历了几今期大小规律回严峻改造。最早的网上大学英语课程由许多高校组织建造,汇聚了说明、音频、录像等多媒体教育资源。其时的建造思路能够简述为“建造在线多媒体资源库”。后来,这种单纯的资源库办法难以满意师今期大小规律生日益凌乱多样的需求。在这种状况下,教育部及时拟定了《大学英语课程教育要求(试行)》,并明晰提出大学英语教育应习气立体化、网络化的趋势。一同,为了能够更好地将教育技能与教育实践相结合,教育部组织了国内四家在大学外语教育方面见长的出书社研制新式教材和配套系统。这一时期的建造思路能够简述为“建造依据局域网的、供学生在机房运用的在线外语教育途径”。这品种型的途径在很长时间满意了高校师生的今期大小规律学习需求,但因为局域网的捆绑和学校机房软硬件条件良莠不齐,导致这种思路下建造的教育途径版别今期大小规律许多、难以保护、资源扩展费事、短少特性和灵敏性。现在,在许多学生眼中,这类途径已显得陈腐过期。有鉴于此,现在在线外语教育途径正迎来第三次规划思路的大改造。近两年来,包含外语教育在内的在线教育途径,出现出丰厚多样的规划思路,大型敞开式网络课程(MOOC)、商业性敞开课途径(Cours-era、Udacity)、可汗学院式在线课程途径(可汗学院、Udemy)等。这些途径在高校正规课程以外的教育范畴取得巨大成功,但对高校大都正规系统性课程的帮忙有限。简言之,这些途径忽视了教育的特性化,因为它们实质上是用一位教师、一种教育办法来教授不行胜数的学生。今期大小规律在这种状况下,上海外语教育出书社(以下简称外教社)力求别出心裁,满意线上线下左右开弓的混合式教育需求,进一步支撑高档院校中系统化的外今期大小规律语教育。由此,外教社课程中心(以下简称“课程中心”)便应运而生。
 
  一、在线外语自主学习途径的功用今期大小规律规划理论根底
 
  在线外语自主学习途径的规划必定要遵照先进的外语教育办法,表现现代的教育理论。Holee以为自主学习是学习者对自己的学习担任,在学习进程中依据个人需求和现有常识翻开断定特性化的学习方针,拟定学习方案,调整学习战略,挑选学习材料,点评学习效果等一系列活动。现在,培育学习者独立于教师和讲堂的自主学习才干现已成为外语教育的方针之一。由此,可引进“随机进入教育(RandomAccessInstruction)”的全新教育办法。这儿的“进入”就是指学习者能够随意经过不同途径、不同办法进入相同的教育内容学习,然后取得对同一事物或同一问题多方面的知道和了解。这给咱们带来的启示首要有两点:一是树立了学生的主体方位,偏重了“以学生为中心”的教育理念;二是要重视“教师(学习火伴)—学生—环境”三者的效果。学生的主体效果无法扼杀教师的辅佐阅历效果。由建构主义引申出的支架式教育理论(ScaffoldingInstruction)就将教师的阅历和帮忙隐喻为“支架”,今期大小规律经过教师的阅历和帮忙,把处理学习的使命逐渐由教师搬运给学生,直到究竟撤除“支架”。依据此,课程中心的规划全体方针是研制依据互联网的、向用户供应外语学习资源及效劳的概括性学习途径。其间,用户主体为学生,途径优先满意学生进行在线自主学习的需求,统筹教师对学生行为的监督与阅历,供应教师参加和影响学生自主学习的时机
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