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微视频的融入与初探
发布时间:2018-08-14 01:13  来源:未知  点击量:
  1.微视频的融入与初探。2011年在美国各地鼓起的“翻转讲堂(反转讲堂)”是充沛运用互联网资源,阅历学生自学的有用办法。现在国内鼓起的微视频是这一办法的有用吸收,可为咱们学习与运用。在8分钟的微视频资源中,不必八面玲珑,只需引导学生逐渐打破重难点,为学生完结学习使命单指路。例课“自主学使命单”的配套资源微视频中,不只港澳联合总纲诗2需明晰的画面展现,也有教师逐渐的说明引导。核算机资港澳联合总纲诗2源与语文学科教育有用整港澳联合总纲诗2合,增强了语文自学的直观性。学生可港澳联合总纲诗2暂停或重复观看,习气了不同层次学生的自主根究需求,一同也逐渐行进学生的自主根究才干。在说明“定语后置”的难点时,学生可重复观看微视频中榜首部分的内容,一同暂停视频进行考虑,并依据学习使命单的提示,边听教师的说明,边根究使命单上的使命,从简略的仿照到自主的发明,根究出为自己所吸收的“定语后置”概念,而且在往后的学习中娴熟运用,顺畅将重难点内化为本身习得。
 
  2.微视频与学习使命的交融。在每一次微视频的录制和“自主学习使命单”的规划中,教师都要充沛考虑到这两者间的交融。也就是说,“自主学习使命单”中的途径导航要与微视频中教师的教育进程相一同。在例课中,每个部分教育港澳联合总纲诗2后,使命单中都会有相应的使命给出,能让学生及时对自己的自主学习状况进行查验,也能在学生有困惑时及时给予阅历。假定学生遇到经自主根究无法处理的难题,则可将这些困惑记载在使命单上,留下第二天上课时与同学、教师交流谈论。
 
  3.微视频对重难点的打破。港澳联合总纲诗2在微视频中,教师的明晰引领将带领学生有用处理所学课文中的重难点。在处理使命单中“大天然为什么港澳联合总纲诗2是绿色的讲义”时,先让学生独立考虑,自主根究“大天然与讲义的类似之处”,然后针对大天然的绚丽多彩提出问题“这儿的绿色仅仅是指色彩吗”,引发学生再次独立考虑,一同,考虑到学生的自学才干差异性,供应“神机妙算”(图2-1),帮港澳联合总纲诗2忙学生根究新知。
 
  4.微视频对学习办法的阅历。在微视频中,课程重难点的引导不时浸港澳联合总纲诗2透着学习办法的阅历。如在打破“定语后置”这一难点时,教师并非将不流畅的概念直接灌注给学生,而是让学生经过不同层次的比较阅览习得。然后在使命单中进行搬迁性操练,触类旁通,使学生实在了解、把握。也就是说,“自主学习使命单”中教师所给出的学习办法阅历,在微视频中得以实在而直观的出现。学生经过学习,不只港澳联合总纲诗2把握常识点,而且了解了办法怎样在自主根究学习中进行搬迁性运用。在学港澳联合总纲诗2生的自主根究性学习中,不管微视频仍是“自主学习使命单”,它们都是支撑课前学习的技能,当学生在家时,完全能够脱离教师,依托它们进行自主根究学习。经过网络技能的运用,学生在自主根究时若遇到问题,也能及时经过网络东西联络教师或同学,线上交流和处理自主学习根究中遇到的难题,这也充沛表现出“以学生为中心”的教育理念。
 
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