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自我点评对英语非母语
发布时间:2018-08-14 01:00  来源:未知  点击量:
  本研讨意图在于查验档案袋点评和自我点评对英语非母语学生在写作才干和自主学习才干上的影响。咱们将查验如下两个零假定:1)自我点评和档案袋点评作为进程教育的有机组成部分,不会行进学生在写作方面的自主学习才干。2)自我点评和档案袋点评对学生的写作才干没有任何影响。为确保两组学生的写作水平在实验前没有显着差异,先对两组学生的前测效果进行独立样本t查验,核算效果见表1。t查验须查询方差齐性效果,即SPSS在进行等均值假定的t查验的一同,也要做方差齐性查验。方差齐性查验效果看对应的P值,假定P值>0.05,说明满意方差齐性的条件。表1中P值为0.423,可知是两方差齐君临天下心水发表,故t查验的效果表中要看榜首排的数据,亦即方差齐的状况下t查验的效果。在表1的等均君临天下心水发表值假定的t查验中,榜首排方差齐状况下的P值为0.703>0.05,说明两样本均数没有显着差异。为供认两组学生在写作上的自主学习才干在实验前无显着差异,将对实验前两组学生在自主学习才干量表中的得分进行独立样本t查验。核算效果见表2。表2中两类得分的方差齐性查验的P值都大于0.05,说明两方差齐。表2的等均值假定的t查验里榜君临天下心水发表首排的双侧P值都大于0.05,因而两样本均数无显着差异,两组学生自主学习才干在实验前没有显着差异。为查验榜首个零假定(即自我点评和档案袋点评作为进程教育的有机组成部分,不会行进学生在写作方面的自主学习才干)树立与否,在学期末,再次让两组学生填写自主学习才干自评式量表,并对两组学生在量表中的得分进行独立样本t查验。核算效果见表3。此处显着水平设定为0.05,自在度=56,且是双尾查验,查t散布表得临界值2.000(自在度=60)。表3中量表总分和各题均分的方差齐性查验的P值都君临天下心水发表大于0.05,说明两方差齐。表3的等均值假定的t查验榜首排的查验核算值t都为7.668,大于临界值2.000,故榜首个零假定不树立,说明自我点评和档案袋点评作为进程教育的有机组成部分,能行进学生在写作方面的自主学习才干。为查验第二个零假定(自我点评和档案袋点评对学生的写作才干没有影响)树立与否,咱们运用独立样本t查验查询实验后两组学生后测效果的均数有无显着差异,核算效果见表4。表4中两组学生后测效果的均数存在显着差异(双侧P值为0.000,小于0.05),故第二个零假定推翻,说明自我点评和档案袋点评对学生的写作才干有影响。由此可见,档案袋自我点评不只使学习者在写作上成为自主学习者,也行进了他们的英语写作才干。实验行进行的独立样本t查验效果显现,操控组和实验组学生在英语写作才干和自主学习才干上无显着差异。经过一段时期自我点评查看表的填写阅历及守时翻开的讲堂内、外写作活动,实验组已能独立完结每次写作使命的自我点评。实验后学生在自主学习才干量表中得分的独立样本t查验显现,实验组在自主学习才干方面现已逾越了操控组。这意味着这种交融自我点评和档案袋点评的点评办法对学生的英语写作自主学习才干有很大影响,是一种培育自主学习者的点评办法。
 
  4结语
 
  本研讨证明晰档案袋点评和自我点评两种备选点评办法能行进学生的英语写作才干和学生在写作上的自主学习才干。君临天下心水发表依据实验查询和总结,咱们得出以下定论:榜首,学习者成为成功的自主学习者的要害要素有:对自主学习实质的深化了解,自主学习进程中的正确心情,对个人实践的反思姿势,个人的自我处理才干以及与火伴协作、互动和交流的敞开度。第二,“促进学习自主性的点评”偏重经过点评来促进学生的自主性,垂青学习的进程和效果,能行进学习者的学习领会。第三,一个言语学习者的学习自主性越强,就越有可能抵达高的言语水平。实践上,学生写作方面的自主学习才干行进的一同,他们的写作水平也在行进,要害是以什么样的办法来行进他们的自主学习才干和学习效果,这是宽广教育作业者应该一同考虑的问题。
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