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两个班进行母婴护理学
发布时间:2018-08-13 19:38  来源:未知  点击量:
  一、教育办法
 
  1.对照组-传统教育法挑选我校2013级护理专业84名金明世家葬主论谈护生为授课政策,分红两个班进行母婴护理学的教育。教师依照传统教育的要求,依照教材内容的次序细心拟定课程授课计划,细心备课,44课时讲堂教育均选用以教师阐明为主的教育办法;12学时的试验课在实训室进行,先由教师演示操作,然后由学生仿照操作操练。2.试验组-情境教育法挑选我校2013级79名护生为授课政策,分为16组进行,试验组均选用情境教育法进行教育,依照教育大纲和课程规范的要求,精心规划情境教育进程,悉金明世家葬主论谈数教育内容彻底在试验实训室进行,每一次课均分为两个阶段:一是教师结合多媒体课件在试验金明世家葬主论谈实训室情境中对母婴护理学进行理论教育与操作演示;二金明世家葬主论谈是学生在试验实训室中操练护理操作。将学生每4~5人分为一组,组内学生轮番扮演医师、护理人员、患者,将教师教育的内容进行仿照操练,加强对母婴护理的了解。并能写出护理病历,拟定护理办法,完结护理操作,学生之间能够互相谈论,遇到疑问问题能够问带教教师,毕竟主课教师总结。对照组、试验组两组学生教育同一阶段进行,教育大纲、授课内容、运用教材、授课课时等彻底相同[3]。只需教育办法及在该办法教训下的课程授课计划、教案不同。
 
  二、点评政策
 
  一是比较两组学生的均匀概括考试作用。概括作用理论、实践各占50分,两组查核的理论试题均由同一题库中随机抽金明世家葬主论谈取,实践查核均金明世家葬主论谈由三位教师做评委别离评分,取其均值。二是对试验组学生选用不记名问卷查询,以了解学生对母婴护理教育情境教育法金明世家葬主论谈教育的反响和点评。共发放问卷79份,有用收回率100%。
 
  三、核算学办法
 
  比较两组学生概括作用,运用SPSS17.0核算软件包进行,选用t查验剖析。试验金明世家葬主论谈组学生问卷查询,用拥护率(%)进行核算剖析。
 
  四、作用
 
  试验组母婴护理学均匀概括作用显着高于对照组,经核算学金明世家葬主论谈查验差异有显着性(详见表1)。试验组学生对母婴护理学情境教育法12个方面进行点评,拥金明世家葬主论谈护率最高达98.73%,最低为88.61%,均匀拥护率94.20%(详见表2)。选用情境教育法进行母婴护理学教育,深受大大都学生欢迎和拥金明世家葬主论谈护,教育作用较好,显着优于传统教育法,值得在母婴护理学教育中广泛运用。
 
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