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呈现了伪教育许多行为远远偏离了初衷

日期:2020-06-27 20:10  来源:未知  作者:admin
  现在,每当重生入校或学生分班,班主任、教师与家长首先做的便是树立班级微信群。从此,班级微信群成为家校沟通与共建的常态化渠道,运转于学生从入学到毕业的整个过程。
  
  微信群作为当下一种普遍性、大众化的日子方式,合理使用能够在技能层面为家校共育供给便当,有助于教育的丰厚与完善。但在实践运转中,技能层面的便当并不等于方针的有用达到,甚至呈现了伪教育状态,许多行为远远偏离了初衷。
  
  以上传孩子在班级学习情形的图像为例,由于这是家长最欢呼雀跃的事情。每有上传,家长便开端寻觅自己的“神兽”。有的图片或视频没有自己的孩子,家长便恳请教师补传。家长看到自己的孩子认真学习则喜,随即点赞表达对教师的谢意;看到自己的孩子不认真学习则忧,随即表态要“修理”孩子,并请教师严管,进而表达对教师的谢意。
  
  教师由于家长的必定,进一步将这种做法常态化。有的教师甚至将学生狡猾捣蛋的行为直接以图片或小视频的方式上传班级微信群。这样做一方面是为了让家长知晓自己孩子在校学习的状况,共同参加班级办理;另一方面是忧虑发生教育冲突,而将其转嫁给家长。由此,在教师与家长之间,班级微信群便异化为对孩子的日常监控。
  
  我们有必要警惕,班级微信群不能变异为校园电子眼,以监控的方式参加班级纪律办理。一者,这容易侵犯孩子的隐私;再者,会让孩子觉得自己时时处于被监控之中,生存空间逼仄;此外,也会让孩子感到教师在不停地向父母打小报告,缺乏彼此的信任感。
  
  教育不等于监控,监控是机械而生硬的办理,是一种非常态化行为。孩子在学习过程中需求感受到爱与尊重,体验到一种宽松的学习与日子状态,而不是玻璃屋般的过度关注。
  
  深度观察诸如此类伪教育行为,其动因在于教师为了减轻本身的作业负担,避免实际费事,一起确保作业效果。从表象看,这些志愿确实能够使用技能的便当来促进。比如,家庭作业的执行。有的教师直接将字迹马虎的作业或未完成作业的空白页拍照上传,就对家长和孩子产生了很大牵动。再比如,孩子违纪。图片或视频上传后,不仅狡猾孩子的家长着急,周围受到影响的孩子家长也着急。前者确保孩子回家后一定好好教育,后者则请教师调集座位。可是,这种使用技能便当带来的改动,只是作业任务的完成与违纪表象的削减,忽视的却是以生命为核心的爱的教育。
  
  教育的方针不能简化为完成作业、不违反纪律、考出高分。这些方针能够经过现代技能的便当促成,可是学生真的因此成人了吗?成人真的能以如此简略的方式实现吗?答案显然是否定的。
  
  反思诸如此类的伪教育行为,并不是对班级微信群的否定,而是强调教育者在使用信息技能过程中对教育要进行深度思考与把握。如果仅仅盯住技能的便当,以此免除教育作业的辛苦与费事,极易忽视教育立人的实质。而立人需求的是爱心与智慧,这是再先进的技能都无法代替的。
责任编辑:administrator
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